Page 101 - Institut Nacional Segona Ensenyança (1931-1939)

Institut Nacional de Segona Ensenyança d’Elx (1931-1939)
mitjà. L’ILE, per exemple, quasi des de la seua fundació defensava un model d’ensenyament formatiu en secundària, en el que s’aplicara el mètode cíclic8: així mateix, aquesta institució mantenia la supressió dels exàmens i la unitat entre els diversos nivells educatius. Els diferents plans i reformes educatives per a batxillerat es feren ressò en uns casos o ignoraren aquestes propostes en altres.
Ens detindrem a descriure algunes característiques dels plans que afecta- ran els estudiants de batxillerat durant la Segona República. En primer lloc farem referència al pla de 1903 perquè serà sobre el que girarà la mirada el primer govern de la República. En realitat es tracta d’una modificació del pla de 1901.9 L’objectiu de la reforma era, com s’afirma en el preàmbul,
Aligerar un poco ese mismo plan [el de 1901], atendiendo a las reiteradas reclamaciones de los escolares y de sus familias, que se lamentan con razón del enorme trabajo que sobre aquellos pesa, del excesivo tiempo que en la asis- tencia á las clases invierten, sin que les quede espacio para las indispensables expansiones de la edad, ni siquiera para el estudio de cada día, y menos todavía para los trabajos prácticos, así como de que el número elevado de las asigna- turas, con su inevitable cortejo de matrículas, derechos de examen y libros, va alejando de las modestas fortunas los beneficios de la enseñanza media.10
En conseqüència, es proposà suprimir algunes assignatures de determinats cursos i refondre d’altres sota un únic nom. Es mantingué l’edat mínima de deu anys i l’exigència d’aprovar l’examen d’ingrés. La distribució horària del reial decret aprovat el 1903 és la del quadre següent.
8. En el mètode cíclic tots els anys s’imparteixen les mateixes assignatures, és el grau d’aprofundiment el que diferencia els cursos superiors dels més elementals.
9. GM, 19/08/1901, núm. 231, p. 790-795. 10. GM, 16/09/1903, núm. 259, p. 2391.
102